本文目录一览：

• 〖壹〗、智慧+线上,“疫 ”起乘风破浪---郑州七中疫情下的“教”与“学
  ”_百度...
• 〖贰〗 、教师疫情期间线上教学工作总结【5篇】
• 〖叁〗
  、教师疫情期间在线教学纳入绩效,有突出贡献评职称享优待
• 〖肆〗、如何看待疫情下中小学生上网课?
• 〖伍〗 、疫情下如何有效开展线上教学

智慧+线上,“疫”起乘风破浪---郑州七中疫情下的“教 ”与“学
”_百度...

〖壹〗
、智慧课堂：疫情下的教学支撑早期布局与成熟应用：郑州七中自2016年成为“全国智慧教育实验校”以来 ，持续探索智慧课堂教学模式。2018年起
，平板智慧课堂规模化应用，形成“数据驱动精准教学 ”体系 ，涵盖教学目标设定、内容选取 、活动设计、资源推送
、个性化作业及过程性考评等环节
，为疫情期间线上教学奠定了坚实基础 。

〖贰〗、第六届教博会卫星会议系列1月22日在线活动涵盖七场论坛，聚焦教育创新成果与热点话题 ，通过多平台直播形式开展
。具体内容如下：省级教育创新成果展播（辽宁专场）辽宁省教育厅精选六项成果，涵盖集团化办学改革 、劳动教育
、市域教育科研、线上线下融合教研 、学生发展指导
、数学教育六大维度。

〖叁〗、复试模式与考察内容变化2021年线上复试调整：受疫情影响
，2021年复试采用线上形式，取消传统笔试 ，改为从对应科目中抽取2个左右题目考察笔试内容 。例如
，专业英语可能通过抽题方式测试翻译或理解能力，实验技能可能通过口头描述实验步骤或分析实验结果来考察
。

教师疫情期间线上教学工作总结【5篇】

〖壹〗 、教师疫情期间线上教学工作总结1 随着网络时代的到来 ，我们的生活和学习
、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具
，教师更需要更高层次的 教育 教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节 ，适应未来教育的需要的 。

〖贰〗 、教师疫情线上教学工作总结1 紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床
，通知孩子朗读课文，布置预习作业 ，到开始线上同步学习
，布置线下作业，完成课后辅导 ，作业批改等工作
。

〖叁〗
、老师疫情期间线上教学工作总结1 由于此前对于“停课不停教、停课不停学
”未有明确指引，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求
，出现了一些形式主义或增加学生负担的行为。

教师疫情期间在线教学纳入绩效,有突出贡献评职称享优待

教育部明确将教师疫情期间在线教学工作纳入绩效管理，对有突出贡献者在职称评审等方面给予优待 。具体内容如下：在线教学工作纳入绩效管理：教育部发布的通知明确指出 ，疫情期间
，教师承担的在线教育教学 、在线辅导答疑、作业批改等工作均计入工作量，并纳入绩效管理
。

025 年教师职称评审的加分项主要有以下 7 个方面：教学成果：多参加省级以上教学比赛获一等奖 ，如全国教师技能大赛可加 5 - 8 分；打造“AI + 教学 ”创新课
，建省级精品课或开发智能教学软件；指导学生参加世界技能大赛
、互联网 + 创业赛拿奖。

对教师个人职业发展的意义职业晋升的核心通道：职称是教师职业成长的重要阶梯，从初级、中级到高级职称的晋升 ，直接体现教师专业能力的提升 。

“线上教学优秀教师
”的性质“线上教学优秀教师”这一称号
，从名称上看，更侧重于对教师在线上教学方面的表现和成果的认可
。它可能是在特定时期（如疫情期间线上教学普及阶段）或特定评选活动中 ，为表彰在线上教学方面表现突出的教师而设立的荣誉称号。

团队协作：说明角色与贡献
，如“担任教研组长3年，带领团队获市级优秀教研组称号 ，开发校本课程3门 ” 。示例模板：张三同志自2015年起任教至今，累计担任高中物理教学及班主任工作
。其政治立场坚定
，师德高尚，疫情期间主动承担线上教学 ，家长满意度达100%。

如何看待疫情下中小学生上网课?

疫情下中小学生上网课是特殊时期的过渡性举措
，虽存在局限性但有其必要性，无法完全普及或替代传统学校教育 ，仅能作为辅助手段 。具体分析如下：线上教学的局限性 学生自制力与教学质量难以保障：中小学生处于身心发展关键期
，自制力普遍较弱
。线上教学缺乏教师实时监督，学生易出现分心 、敷衍甚至逃避学习的情况。

学习效率低下：网课教学难以保证与线下课堂相同的教学效果 。

疫情期间在家上网课是一把双刃剑 ，既有其独特的优势
，也存在一些不可忽视的缺点。线上教学的优势 反馈及时：线上教学通过学习软件，使得老师能够迅速布置并收缴作业 ，完成批改后及时反馈给学生
。这种即时反馈机制极大地提高了教学效率
，让学生能够及时了解自己的学习状况，从而进行针对性的调整和改进。

疫情下如何有效开展线上教学

〖壹〗
、创新教学理念与模式 ，重塑教师角色 。在线上教学模式中，教师角色从“知识的教授者”向“知识的传播者
”转变
，其约束与教化功能受到削弱
。

〖贰〗、疫情防控期间，书法教育机构可通过微信群聊结合视频 、图文教学 ，并利用社群管理工具实现高效线上教学。具体实施方式如下：线上教学的优势与学员增长书法教育在疫情防控期间展现出独特优势：环境适应性：书法需静心练习
，家庭环境与实体课堂效果差异小，且居家学习更易营造舒适心境 ，提升教学效果 。

〖叁〗
、疫情下有效开展线上教学心得的方法如下：线上教学突破了地域限制
。 老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动
，解决了因疫情防控而不能出行 、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。丰富了学生的学习方式 。

〖肆〗
、疫情下有效开展教学的步骤如下 线上学习内容的检查与了解并查缺补漏
。学生还有哪些地方学得不太好 ，还有哪些地方有缺陷
，该补的补，该学的学 ，甚至要重新回炉的
，当新课上的，都得好好做。

〖伍〗、疫情期间中国人民大学中外合作办学金融硕士项目通过成熟的在线教学平台 、严格的课堂互动规范
、紧密结合时事的课程内容设计以及多方资源整合 ，实现了高效学习，具体体现如下：依托成熟在线教学平台
，保障技术稳定性加拿大女王大学史密斯商学院拥有多年在线教学经验，其在线课堂技术成熟且成功 。